¼Ò¾Æ±â ºØ±«¼º Àå¾Ö
ÁúȯÁÖ¿äÁ¤º¸
- °ü·ÃÁúȯ¸í :
- ¿µÇâºÎÀ§ : ü³» : ³ú
- Áõ»ó : ¾ð¾î ±â¼ú »ó½Ç, »çȸÀû ±â¼úÀÇ »ó½Ç, ÀÚ±â-°ü¸® ±â¼úÀÇ »ó½Ç, ´ëº¯°ú ¹æ±¤ Á¶ÀýÀÇ »ó½Ç, ³îÀÌ ±â¼úÀÇ »ó½Ç, ¿îµ¿ ±â¼úÀÇ »ó½Ç, »çȸÀû »óÈ£ÀÛ¿ëÀÇ Àå¾Ö, ÀÇ»ç¼ÒÅëÀÇ Àå¾Ö, ¹Ýº¹Àû Çൿ Àå¾Ö
- ¿øÀÎ : ¿øÀÎ ºÒ¸í, ´Ù¸¥ Áúº´¿¡ ´Ù¸¥ ¼Ò¾Æ±â ºØ±«¼º Àå¾Ö ¹ßº´
- Áø´Ü : Áø´Ü ±âÁØ¿¡ µû¸¥ Áø´Ü
- Ä¡·á : ¾à¹° Ä¡·á, Çൿ Ä¡·á, ¹°¸® Ä¡·á, ¾ð¾î Ä¡·á, ÀÛ¾÷ Ä¡·á, ½É¸® Ä¡·á
- »êÁ¤Æ¯·ÊÄÚµå :
- ÀÇ·áºñÁö¿ø : ¹ÌÁö¿ø
¥°. °³¿ä
¼Ò¾Æ±â ºØ±«¼º Àå¾Ö(Childhood disintegrative disorder, CDD)´Â ¾ð¾î, »çȸÀû ±â´É, ¿îµ¿ ±â¼ú¿¡¼ÀÇ ¹ß´Þ Áö¿¬ÀÌ 2~3¼¼±îÁö Á¤»óÀûÀÎ ¹ß´ÞÀ» ÇÏ´ø ¾ÆÀÌ¿¡¼ ½ÃÀÛÇÏ´Â °ÍÀÌ Æ¯Â¡ÀÎ Èñ±Í ÁúȯÀÔ´Ï´Ù.
1930³â ¿À½ºÆ®¸®¾ÆÀÇ ±³À°ÀÚ Heller°¡ 3-4¼¼±îÁö Á¤»ó ¹ß´ÞÀ» ÇÏ´Ù°¡ ½ÉÇÏ°Ô ¾ÇȵǴ Áõ·ÊµéÀ» º¸°íÇÑ ÈÄ À¯¾Æ±â Ä¡¸Å(Dementia
infantile)·Î ¾Ë·ÁÁ³½À´Ï´Ù. Heller´Â 3-4¼¼ »çÀÌ¿¡ ¹ßº´, ¹ßº´½ÃÁ¡¿¡¼ ¾ð¾îÀÇ ½ÉÇÑ Àå¾Ö°¡ ¿À¸é¼ Áö´É°ú ÇൿÀÇ ¾ÇÈ, Çൿ
¶Ç´Â Á¤¼ Áõ»ó°ú ȯ°¢ÀÇ µ¿¹Ý, ½Å°æÇÐÀû Àå¾Ö ¶Ç´Â È®½ÇÇÑ ±âÁúÀûÀÎ ¹®Á¦°¡ ¾øÀ½À» Áø´ÜÁöħÀ¸·Î Á¦½ÃÇÏ¿´½À´Ï´Ù.
Áö¿ª»çȸ ¿¬±¸¿¡¼ÀÇ ºóµµ´Â 10¸¸ ¸í´ç 1¸í Á¤µµÀ̸ç, ÀÚÆóÀå¾ÖÀÇ 1/10 Á¤µµ·Î ÃßÁ¤µÇ°í ÀÖ½À´Ï´Ù. ³²³à ºñ´Â 4-8:1·Î ³²¾Æ¿¡¼
¸¹½À´Ï´Ù.
¥±. Áõ»ó
¼Ò¾Æ±â ºØ±«¼º Àå¾Ö¿¡ ¿µÇâ ¹ÞÀº ¾ÆÀ̵éÀº ÀϹÝÀûÀ¸·Î 2»ì ÀÌ»ó±îÁö °°Àº ³ªÀÌÀÇ ´Ù¸¥ ¾ÆÀ̵é°ú ºñ±³ÇÏ¿© ¡°³ªÀÌ¿¡ ÀûÇÕÇÑ ¾ð¾î¿Í ºñ¾ð¾î ÀÇ»ç¼ÒÅë,
»çȸÀû °ü°è, ¿îµ¿, ³îÀÌ ±×¸®°í ÀÚ±â-°ü¸® ±â¼úÀÇ Á¤»óÀûÀÎ ¹ß´Þ¡±À» º¸ÀÔ´Ï´Ù.
´ëü·Î 3~4¼¼ »çÀÌ¿¡ ¹ßº´ÇÏ¿© ƯÁ¤ÇÑ ¼±Çà Áúȯ ¾øÀÌ ºÒ¾ÈÇØÁö°í ȸ¦ Àß ³»¸ç °ÅÀýÀûÀÌ°í ºÒ¼øÀÀÇϸç ÀÌÀ¯ ¾øÀÌ ÀæÀº ºÐ³ë ¹ßÀÛ°ú Àå³°¨À»
´øÁö´Â Çൿ µîÀ» º¸ÀÔ´Ï´Ù. ¸î ´ÞÀ» °æ°úÇÏ¸é¼ ¾ð¾î¸¦ ¿ÏÀüÈ÷ ÀÒ°Ô µÇ¸ç ÀÎÁö´É·Â¿¡µµ ¼Ò¸êÀÌ ¹ß°ßµË´Ï´Ù. ÀÌ¿Í ´õºÒ¾î »çȸ¼º ±â¼ú°ú ´ëÀΰü°è°¡
¼Õ»óµÇ¸ç ȯ°æ¿¡ °ü½ÉÀÌ ¾ø¾îÁý´Ï´Ù. ¾ÈÀýºÎÀýÇÏ°í »óµ¿Àû ¹Ýº¹ÇൿÀ» º¸ÀÌ´Â µî ¸Å³Ê¸®Áò Áõ»óµéÀÌ º¸ÀÔ´Ï´Ù. ÀÌ·¯ÇÑ ÅðÇà½Ã±â µ¿¾È À¯´¢ÁõÀ»
º¸ÀÏ ¼ö ÀÖÀ¸¸ç, ½Ä»ç¸¦ ¸Ô¿©Áà¾ß ÇÒ ¼ö ÀÖ½À´Ï´Ù.
¸¸ 2¼¼±îÁö´Â ½Åü°Ë»ç³ª ½Å°æÇÐÀû °Ë»ç¿¡¼ ´ë°³ ÀÌ»ó¼Ò°ßÀ» º¸ÀÌÁö ¾Ê½À´Ï´Ù. ±×·¯³ª 2¼¼ºÎÅÍ 10¼¼¸¦ Áö³ª¸é¼, ÀÌÀü¿¡ ȹµæÇÑ ±â¼úÀº ´ÙÀ½¿¡
³ª¿À´Â 6°¡Áö ±â´ÉÀû ¹üÀ§ Áß Àû¾îµµ 2°¡Áö¸¦ °ÅÀÇ ¿ÏÀüÈ÷ ÀÒ½À´Ï´Ù.
- ¾ð¾î ±â¼ú(Language skills)
- ¼ö¿ë ¾ð¾î ±â¼ú(Receptive language skills)
- »çȸÀû ±â¼ú & ÀÚ±â-°ü¸® ±â¼ú(Social skills & self-care skills)
- ´ë¼Òº¯ °¡¸®±â (Control over bowel and bladder)
- ³îÀÌ ±â¼ú(Play skills)
- ¿îµ¿ ±â¼ú(Motor skills)
±×¸®°í Á¤»óÀûÀÎ ±â´ÉÀÇ °áÇÌ ¶Ç´Â Àå¾Ö°¡ ´ÙÀ½ÀÇ 3°¡Áö ¹üÀ§ Áß Àû¾îµµ 2°¡Áö¿¡¼ ÀϾ´Ï´Ù.
- »çȸÀû »óÈ£ÀÛ¿ë(Social interaction)
- ÀÇ»ç¼ÒÅë(Communication)
- ¹Ýº¹Àû Çൿ & °ü½É ÆÐÅÏ(Repetitive behavior & interest patterns)
¾à 75%ÀÇ °æ¿ì¿¡¼ ¼Ò¾ÆÀÇ ÇൿÀº ¾ÇÈµÇ°í ³ª¼ ¾ÈÁ¤ÀÌ µÇ¸ç ´õ ÀÌ»ó ³ªºüÁöÁö´Â ¾ÊÁö¸¸, ÃÖ¼ÒÇÑÀÇ È¸º¹¸¸À» º¸ÀÔ´Ï´Ù. ¾ÆÁÖ µå¹°Áö¸¸
ÀϺο¡¼´Â ÀÇ¹Ì Àִ ȸº¹À» º¸ÀÌ´Â °æ¿ìµµ ÀÖ½À´Ï´Ù.
¥². ¿øÀÎ
¼Ò¾Æ±â ºØ±«¼º Àå¾ÖÀÇ Á¤È®ÇÑ ¿øÀÎÀº ¾ÆÁ÷ ¹àÇôÁöÁö ¾Ê¾Ò½À´Ï´Ù. ÇÏÁö¸¸ À¯ÀüÀû, ±âÁúÀû ³úÁúȯ, ½ºÆ®·¹½º ¿äÀÎ µîÀÌ °ü¿©ÇÒ °ÍÀ̶ó°í »ý°¢ÇÏ°í
ÀÖ½À´Ï´Ù.
1. À¯Àü
´ëºÎºÐ¿¡¼ °¡Á· ³»¿¡ ÀÚÆóÁõ, Á¤½ÅºÐ¿Áõ, ±âÁú¼º Àå¾ÖÀÇ °¡Á··ÂÀº ¾ø½À´Ï´Ù. ¿°»öü ¿¬±¸¿¡¼µµ ¾î¶² ÀÌ»óÀ» ¹ß°ßÇÏÁö ¸øÇÏ¿´À¸³ª, ¹ßº´
ÆÐÅÏÀÇ Æ¯À̼ºÀ» °¨¾ÈÇϸé À¯ÀüÀû ÀÎÀÚ°¡ ±â¿©ÇÏ¿´À» °¡´É¼ºÀÌ ÀÖ¾î¼ Ãß°¡ÀûÀÎ ¿¬±¸°¡ ÇÊ¿äÇÕ´Ï´Ù.
2. ±âÁú¼º ³úº´¸®
°æ·Ã ¶Ç´Â ³úÆÄ ÀÌ»óÀÌ ¾à 1/2¿¡¼ º¸°íµÇ¾î ÀÖ½À´Ï´Ù. ÁßÁõ ¶Ç´Â ±Ø½ÉÇÑ Á¤½ÅÁöü°¡ ´ëºÎºÐÀ̸ç, ¾à 60% ÀÌ»óÀÌ IQ 40ÀÔ´Ï´Ù.
Á¤»óÀûÀÎ ¹ß´Þ ±â°£ ÈÄ ÁøÇàÀûÀÌ¸ç ºü¸¥ ÅðÇàÀº ÀϹÝÀûÀ¸·Î ½Å°æÇÐÀû ÁúȯÀÌ µ¿¹ÝµÇ´Â °ÍÀ» ÀǽÉÇÒ ¼ö ÀÖ½À´Ï´Ù. ¿øÀÎÀº È®½ÇÄ¡ ¾ÊÀ¸³ª °æ·Ã¼º
Áúȯ, ´Ù¹ß¼º °áÀý, ´ë»ç Àå¾Ö µîÀÌ ÈçÈ÷ µ¿¹ÝµË´Ï´Ù.
3. ½ºÆ®·¹½º ¿äÀÎ
1977³â ÀÌÈÄ ¹ß°ßµÈ 35Áõ·Ê Áß 10¿¹¿¡¼ ½É¸® »çȸÀû ¿äÀÎÀÌ ¹ß°ßµÇ¾úÀ¸¸ç, ÀÌ´Â ÀÇÇÐÀûÀÎ ¿äÀÎ »Ó ¾Æ´Ï¶ó ½É¸® »çȸÀû ¿äÀεµ ¹ßº´¿¡
°ü¿©ÇÏ°í ÀÖÀ½À» º¸¿©ÁÖ°í ÀÖ½À´Ï´Ù.
¥³. Áø´Ü
¢º Ãâ»ý ÈÄ Àû¾îµµ 2³â µ¿¾È ¸í¹éÇÏ°Ô Á¤»óÀû ¹ß´ÞÀ» º¸¿© ³ªÀÌ¿¡ ÀûÀýÇÑ ¾ð¾îÀû, ºñ¾ð¾îÀû ÀÇ»ç¼ÒÅë, »çȸÀû °ü°è, ³îÀÌ, ÀûÀÀÇൿÀ»
º¸ÀÔ´Ï´Ù.
¢º 10¼¼ À̳»¿¡ ´ÙÀ½ ¿µ¿ª °¡¿îµ¥ Àû¾îµµ 2°³ÀÇ ¿µ¿ª¿¡¼ °ú°Å¿¡ ½ÀµæÇß´ø ±â¼úÀÌ ÀÓ»óÀûÀ¸·Î ½É°¢ÇÑ ¼öÁØ¿¡¼ »ó½ÇµË´Ï´Ù.
- Ç¥Çö¼º ¾ð¾î ¶Ç´Â ¼ö¿ë¼º ¾ð¾î
- »çȸÀû ±â¼ú ¶Ç´Â ÀûÀÀ Çൿ
- ´ëº¯ ¶Ç´Â ¹æ±¤ Á¶Àý
- ³îÀÌ
- ¿îµ¿¼º ±â¼ú
¢º ´ÙÀ½ ¿µ¿ª °¡¿îµ¥ Àû¾îµµ 2°³ÀÇ ¿µ¿ª¿¡¼ ±â´É ÀåÇØ°¡ º¸ÀÔ´Ï´Ù.
- »çȸÀû »óÈ£ ÀÛ¿ë¿¡¼ÀÇ ÁúÀûÀÎ ÀåÇØ(¿¹ : ºñ¾ð¾îÀû Çൿ ÀåÇØ, Ä£±¸ °ü°èÀÇ ¹ß´Þ ½ÇÆÐ, »çȸÀû ¶Ç´Â °¨Á¤Àû »óÈ£ ±³·ùÀÇ °á¿©)
- ÀÇ»ç¼ÒÅë¿¡¼ÀÇ ÁúÀûÀÎ ÀåÇØ(¿¹ : ±¸µÎ ¾ð¾îÀÇ Áö¿¬ ¶Ç´Â °á¿©, ´ëȸ¦ ½ÃÀÛÇϰųª À¯ÁöÇÏÁö ¸øÇÔ, »óµ¿ÁõÀûÀÌ°í ¹Ýº¹ÀûÀÎ ¾ð¾î »ç¿ë,
¿©·¯ °¡Áö °¡»óÀû ³îÀÌÀÇ °á¿©)
- ¿îµ¿¼º »óµ¿Áõ°ú ¸Å³Ê¸®ÁòÀ» Æ÷ÇÔÇÏ´Â Á¦ÇÑÀûÀÌ°í ¹Ýº¹ÀûÀÌ°í »óµ¿ÁõÀûÀÎ Çൿ, °ü½É, È°µ¿
¢º ÀåÇØ°¡ ´Ù¸¥ ƯÁ¤ ±¤¹üÀ§¼º ¹ß´ÞÀå¾Ö³ª Á¤½ÅºÐ¿ÁõÀ¸·Î Àß ¼³¸íµÇÁö ¾Ê½À´Ï´Ù.
»êÁ¤Æ¯·Ê Áø´Ü±âÁØ : ÀÌ ÁúȯÀº »êÁ¤Æ¯·Ê ´ë»óÁúȯÀÌ ¾Æ´Õ´Ï´Ù.
¥´. Ä¡·á
ÇöÀç±îÁö Á¤È®ÇÑ Ä¡·áÀû Áöħ¼´Â ¾øÀ¸¸ç ´ë°³ Áõ»ó Áß½ÉÀû Ä¡·áÇÕ´Ï´Ù. °ú´ÙÇൿ, °ø°ÝÀû Çൿ, °£Áú µîÀÇ Áõ»óÀ» ¾à¹°·Î Ä¡·á °¡´ÉÇÕ´Ï´Ù. Çൿ¼öÁ¤°ú Ư¼ö ±³À°Àº ¹®Á¦ ÇൿÀ» Á¶ÀýÇÏ°í ÁÙÀ̸ç ÀáÀç·ÂÀ» ÃÖ´ëÈÇϴµ¥ ÇʼöÀûÀÔ´Ï´Ù. ±×¸®°í °¡Á· »ó´ãÀ» ÅëÇØ ºÎ¸ðÀÇ ÁËÃ¥°¨À» ´ú¾îÁÖ°í °¡Á·ÀÇ ¾ç°¡°¨Á¤À» ÃÖ¼ÒȽÃÄÑ¾ß ÇÕ´Ï´Ù.
¾à 75% ÀÌ»óÀÌ ÁßÁõ ¶Ç´Â ±Ø½ÉÇÑ Á¤½ÅÁöü »óÅ·ΠÀ¯ÁöµÇ°í, ÃÖ¼ÒÇÑÀÇ °æÇÑ È£ÀüÀ» º¸ÀÔ´Ï´Ù. ÀϺÎÀÇ °æ¿ì´Â °è¼Ó ÁøÇàµÇ´Â ¾ÇÈÀÇ °æ·Î¸¦ ¹â±âµµ ÇÕ´Ï´Ù. ¼Ò¾Æ±â ºØ±«¼º Àå¾Ö´Â ÀÚÆóÁõ¿¡ ºñÇØ ³·Àº ±â´ÉÀ» º¸ÀÌ°í ´õ ¸¹Àº °£ÁúÀ» µ¿¹ÝÇÏ¸ç ´õ ¹«°ü½ÉÇϸç, 15%°¡ »ç¸ÁÇÏ´Â µî °æ°ú°¡ ´Ù¾çÇÕ´Ï´Ù.
[Âü°í¹®Çå ¹× »çÀÌÆ®]
Dawson, G. (2000). "What is Childhood Disintegrative Disorder, how is it different from autism, and what is believed to be its cause?" J Autism Dev Disord30(2):177.
Fombone, E. (2002). "Prevalence of childhood disintegrative disorder." Autism 6(2):149-57.
Mouridsen, S. E. (2003). "Childhood disintegrative disorder." BrainDev25(4):225-8.
Volkmar, F. R. (1992). "Childhood disintegrative disorder: issues for DSM-IV." J Autism Dev Disord22(4):625-42.
Volkmar, F. R. and M. Rutter (1995). "Childhood disintegrative disorder: results of the DSM-IV autism field trial." J Am Acad Child Adolesc Psychiatry 34(8):1092-5.
Lewis's child and adolescence psychiatry, a comprehensive textbook, 4th edition
½Å°æÁ¤½ÅÀÇÇÐ Á¦ 2ÆÇ ´ëÇѽŰæÁ¤½ÅÀÇÇÐȸ ¼¿ï Áß¾Ó¹®È»ç
http://www.kmle.co.kr/